第38章

A) is kept secret
B) has been made public
C) has been predicted by scientists
D) can’t be predicted even by computers
22. According to the passage, what does an incident such as the failed Skylab lead us to 
do?
A) Not to believe in officials.
B) To think about our future.
C) Has been predicted by scientists.
D) To fear for our lives.
23. The author suggests that ________.
A) the danger of the Skylab’s fall has been overestimated
B) it’s useless to worry over things you can’t do anything about
C) the danger of the Skylab’s fall has been underestimated
D) computers can solve the problem caused by the broken Skylab
24. The author refers to Three Mils Island ________.
A) because he is doubtful about what the officials said
B) because he fears that a piece of the Skylab may strike a nuclear power plant
C) because he is afraid of the use of nuclear power
D) because the nuclear reactor there and the Skylab were both built by the same 
company
25. This passage is mainly about the author’s ________.
A) interest in the failure of the Skylab
B) willingness to give his advice
C) eagerness to see more new scientific discoveries
D) concern that science cannot answer all questions
Passage Two
Questions 26 to 30 are based on the following passage.
  As supplier of most of the food we eat and of raw materials for many industrial 
processes, agriculture is clearly an important area of the economy. But the industrial 
performance of agriculture (the relative efficiency of agricultural production compared to 
other areas in the economy) is even more important than this. For in nations where the 
productivity of farmers is low, most of the working population is needed to raise food 
and few people are available for the production of investment goods or for other 
activities required for economic growth. Indeed, one of the factors related most closely 
to the per capita income (人均收入) of a nation is the fraction of its population engaged 
in farming. In the poorest nations of the world more than half of the population lives on 
farms. This compares sharply with less than 10 percent in western Europe and less than 4 
percent in the United States.
  In short, the course of economic development in general depends in a fundamental 
way on the performance of farmers. This performance, in turn, depends on how 
agriculture is organized and on the economic environment, or market structure, within 
which it functions. In the following pages the performance of American agriculture is 
examined. It is appropriate to begin with a consideration of its market structure.
26. This passage is most probably ________.
A) a news item
B) part of an introduction to a book
C) part of a lecture
D) an advertisement
27. What is the most important to agriculture is ________.
A) the amount of food it produces
B) the per capita income of farmers
C) its industrial performance
D) the production of investment goods
28. The underlined word “this” in the first paragraph refers to ________.
A) the provision of food and raw materials
B) the productivity of farmers
C) the production of investment goods
D) the economy as a whole
29. The performance of farmers essentially determines ________.
A) the size of the working population
B) the organization of agriculture
C) the market structure
D) the general development of economy
30. This passage will most probably be followed by a discussion of ________.
A) the structure of American farming population
B) the market structure of American agriculture
C) the various functions of American agriculture
D) the organization of American agriculture
Passage Three
Questions 31 to 35 are based on the following passage:
  Editor:
  While a new school term is about to begin, perhaps we should reconsider the matter 
of examinations. In July, two writers (Letters to the Editor) praised the cancellation of 
exams because they believe “tests don’t tell the whole story.”
  As a teacher who has worked in four countries, I have had the experience that a 
student who earns good marks is generally a good student, and that a student’s final 
mark in a subject is usually a grade average of the year’s work. Of course there are 
exceptions, but they do not have the frequency that would give an unfair picture of a 
student’s ability.
  The simple fact is that proper class work, diligent exam studies and good marks are 
almost certain indicators of a student’s future performance. The opposite is, almost 
certainly, incompetence.
  There is no acceptable substitute for competition and examination of quality. How 
can teachers and future officials determine what a student has learned and remembered?